石达妮

(福建省晋江市青阳街道高霞小学 福建 晋江 362200)

引言

随着素质教育的深入推行，传统的阅读教学模式已经不能很好的满足当前小学生的个性化发展需求。小学语文学科的阅读教学过程中，开展童话类整本书阅读模式，充分激发小学生的整本书阅读兴趣，促使小学生在童话类整本书阅读的过程中可以有效提高自身的语文综合素养，进而实现小学语文童话类整本书阅读教学的有效性。

1.创设童话类整本书阅读情境

良好的阅读氛围是有效激发小学生整本书阅读兴趣的重要途径，小学语文童话类文本中栩栩如生的动作、神态以及语言刻画的绘声绘色，语文教师可以从童话类课文的语境和情趣入手，来创设相应的阅读教学情境，以此来有效激发小学生的童话类整本书阅读兴趣，通过视频、音频、图片等的渲染来将小学生充分带入到童话世界中，让小学生可以在良好的氛围中进行阅读，充分吸引小学生可以全身心地走入到童话世界，从而引导小学生进行童话类整本书的阅读，实现小学语文学科童话类整本书阅读效率的提升。[1]以《小公鸡和小鸭子》一课的教学为例，语文教师在本节课程教学中就可以借助多媒体教学设备来制作教学课件，首先引入两个谜语：(1)嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)(2)嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(也是一小动物)以此来充分营造一个童话类的课堂情境，有效调动起小学生的课堂学习参与性。……