郝经济

(河北省邯郸市涉县第一中学 河北 涉县 056400)

陶行知先生曾说过：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”由此可见成功的教学是教会学生掌握学习方法。对于高中时期的语文教学而言，情境教学法的合理利用有助于帮助学生理解体会文章的情景，加深学生对于文章更深一步的理解。因此，运用情境教学法引导学生对语文产生兴趣并掌握正确的学习方法是非常重要的。

1.丰富情境创建方式，帮助学生理解文章情景

学生在不同时期的语文学习中需求也是不同的，在高中阶段单一靠文字描述和教师的讲解的情境创建方式显然已经满足不了教学的需求了，教师需要利用目前的教学资源，丰富情境创建的方式，通过画面或音乐来为学生营造良好的情景环境。

在高一语文必修上册中第一单元第1课会学习到毛主席的《沁园春·长沙》，在该词的学习中教师可以在课程开始前为同学们查找相关图片作为拓展了解，例如湘江、橘子洲等，让学生先对文章的情景有一个基础的了解。然后为学生播放作品的配乐诗朗诵，让学生闭上眼睛感受那份情怀，在大气磅礴的背景音乐下感受诗人所描写的环境。通过对长沙秋天景色的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发出对国家命运的感慨，挽救天下于水火的壮志豪情。通过带感情的配乐诗朗诵，哪怕对这首词一无所知的人都会被脑海中浮现的画面深深的触动到。……