鲍舍健

(浙江省武义县桃溪中学 浙江 武义 321204)

1.初中课前演讲缺少先天发展基因

在考试的指挥棒下，知识性传授和学习是主基调，任何旨在培养口语语文，和别人用语文交流都是戴着镣铐的舞蹈。

初中升学压力大，大考小考不断。每次考试排名，对学生和老师都是巨大的压力，没有了直接考试要求，一方面，学生责任感不强，活动逐渐成为可有可无鸡肋。另一方面，教师活动中遇到挫折，难免打退堂鼓：反正不考的，对结局也没有什么影响；没有这项活动还更轻松。所以，初中的语文活动，经常是一场考试，一场凉。考试成绩就像黑洞，吞噬了语文各种活动。

2.教师不能照顾到学生的个性差异、水平高低导致演讲整体水平降低

一个班级有形形色色的学生。课前演讲需要在全班同学面前，进行单独地、小段时间的口头展示。那些内向、不善言辞的或者声音低的同学，表现能力自然一般。甚至还有一些学生因为语文基础实在太差，连读一句完整的句子都费半天劲，何况是演讲呢。3分钟的演讲，几百字的一段话，对于优秀学生，压力不大。还有些记性不是很好的，让他短时间内准备全班面前背诵大段语文，还要求清楚、流畅，对他来说，恐怕是难以上青天。

课前三分钟还有坚持的意义吗？

2.1 重中之重是丰富演讲内容，让精彩飞。

(1)自我介绍类。自我介绍看似单调老套，从开始学语文起就会作自我介绍了其实它的内涵外延很广，包括介绍理想誓词，父母家庭，亲戚朋友，家乡风貌，家乡特产，兴趣爱好，业余生活，喜欢的植物、动物，喜欢的美食、歌曲，玩过的景点、胜地。……