李 娜

(沈阳城市学院，辽宁 沈阳 110112)

一、“产出导向法”的基本概念

为了提高我国外语教育质量，解决中国学生在外语学习中的“学用分离”的问题，文秋芳团队提出了产出导向法(production－oriented approach，下文简称POA)，她指出:解决中国本土问题，需要分析本国国情，找出适合自己的方法。(文秋芳，2017)该外语教学法能够切实解决中国外语学习者的问题得益于该团队中外语教师多年的一线教学经验和实践验证以及研究团队高屋建瓴的哲学理论格局。从最初的“输出驱动假设”到“输出驱动—输入促成假设”，再到“产出导向法”，最终该教学法构建出了完整的理论体系，由三个部分组成:教学理念、教学假设和教学流程。三个部分各司其职，缺一不可，其中教学理念是指导思想，即在教育理念层面上应该呈现出的总体效果和中心目标；教学假设是理论依据，即在教学设计层面上应该遵循的原则；教学流程是实现载体，即在教学实践层面上实现POA教学目标的步骤和手段。

二、“产出导向法”在民办高校英语专业中应用的可行性分析

(一)民办高校英语专业教育教学改革方向与产出导向法教学理念一致

随着国家加快建设“双一流”大学，推进地方本科高校转型发展，民办教育实施分类管理，民办高校发展建设得到关注。(阙明坤，王佳丽，2020)民办高校的发展核心或核心竞争力取决于人才培养的质量，因此各大民办高校都在积极讨论和探究有自身特色的人才培养和教育教学改革之路。……