莫秋生

(广西壮族自治区桂林市临桂区两江镇宿棠小学 广西 桂林 541000)

作为九年义务教育中最基础的学科，语文学科包含深刻的人文内涵，对学生的写作水平以及思维活动有极大的影响。阅读并不是单纯地看书，学生的固有思维将阅读归纳为简单的看书，首先教师就要改变这一观念，纠正学生思想，然后在教学实践中紧跟新课改要求，其次以学生为阅读主体，增加阅读资料的数量。培养学生阅读习惯，优化小学高年级语文阅读教学的教育氛围。

1.提高学生阅读频率与提升自信心

“书籍是造就灵魂的工具”“韬略终须建新国，奋发还得读良书”“书籍是巨大的力量”这些句子无一不在倡导读书，强调书的重要性。教师不能凭借自己的主观意识取代学生阅读，在指导学生阅读的过程中要采用适当的方法，教师可以在日常学习中培养学生的阅读习惯和阅读方式，让学生耳濡目染，调整阅读方法，提高阅读质量。例如，在《夏天里的成长》这一课教学中，教学目标是掌握11个生字，并且了解“活生生、软绵绵、谚语、尽量”这四组词语；理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。有感情的朗读课文。譬如“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”这句话，教师在对学生朗读进行评价时，标准要分为两类：对于阅读能力较差的学生，教师要从发音是否标准和语句朗读是否连贯来点评，只要学生达到了这两个标准，教师就要对学生进行鼓励。……