王登越

(陕西师范大学，陕西 西安 710062)

一、引言

阅读课是培养学生思维品质的重要途径之一。高质量的问题链是阅读课成功的关键。学生通过解决有质量的问题链循序渐进地理解文本，掌握语篇的育人价值，价值观念得到潜移默化的熏陶。同时在解决有质量的问题链的过程中，学生的分析问题、解决问题的能力，批判思维能力得到发展。然而在实际教学过程中，一些阅读课的提问存在数量多、质量低，问题层次重复，问题之间没有逻辑性等问题。高质量问题链的引入能够弥补这一缺陷。

二、问题链的含义和类型

(一)含义

提问贯穿整个课堂。有效的提问是保证课堂有效的重要手段之一。如何使提问有效是问题链设计的关键。问题链是对整个课堂提问的一种统筹设计思路。教师以教学目标为核心，以教学内容为导向，根据学生已有的认知结构，把看似复杂的教学内容设计成一个个具有整体性，逻辑性，关联性的问题。从该模式可以看出，问题链并非教师提问，学生解答，而是在教师引导下，学生对不同的问题或者问题情景进行的多维度的、自主的探究。

(二)问题链的类型

1.引入型问题链

引入型问题链指的是和文本主题有关的问题。一方面激发学生的学习兴趣，为文本学习做好情感上的准备，另一方面激活学生与文本主题相关的认知经验，建立新旧知识之间的联系，为文本学习做好知识上的准备。以My first ride on a train为例，在进入文本学习前设置以下问题。……