张晓微

(广东省佛山市高明区杨和镇杨和中学 广东 佛山 528000)

一个人的阅读史和他的精神发展史是息息相关的，阅读是立德树人之本。引导孩子深度阅读，教给他们有效的阅读方法，是语文教师的重要使命。可是，现阶段的语文阅读教学效果却事倍功半。

根据研究，现阶段初中语文阅读教学存在低效现象，造成低效的因素主要有:教学观念落后、阅读能力欠缺、阅读方法不对等。如何切实提高阅读教学效率，是每一个语文教师必须思考的问题。

“梯度”本来是用在物理学上和数学上的一个名词，《现代汉语词典》赋予它新的词义：是指坡度；是指按一定次序分出的层次；学生的认知规律告诉我们：获得知识是一个由浅入深，由简到难的发展过程。这样的认知规律体现了层次性，坡度性的特点，其实也就是一个“梯度化”的过程。

“阅读教学的梯度化”是作为阅读教学方式而提出来的，它主要适用于中学语文阅读教学。确立“梯度化的阅读教学”主要是强调在阅读教学中要遵循“梯度化”的原则，要尊重学生的认知规律。讲授知识要循序渐进，体现出教学的梯度性。根据梯度化原则，我将教学过程分为上下两个阶段。

上阶段：快乐阅读，坚持美读，改变课堂生态

在语文阅读教学中，很多教师盲目地在教材上精雕细刻，把每一句话都挖地三尺，把每一个词语都挖得冒出火星，却都忽略“读”这一环节，急于求成，再美的文章也会被教得索然无味。读书应该是随意、轻松、休闲，甚至随心所欲的。……