王冰雁

(武汉晴川学院，湖北 武汉 430204)

一、引言

自2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来，如何将“课程思政”与大学课堂结合起来，成为广大高等教育体系教师经常探讨的问题之一。大学公共英语课堂作为非英语专业大学生学习英语的主要阵地，英语教师们也需要经常思考:在教学过程中，如何潜移默化地加强学生的爱国主义情怀、提高他们的思想道德修养、人文素质，以及综合素质。文章将对所讲授《新视野大学英语1读写教程》第4单元课文Heroes among Us时的教学过程做出分析，探讨在大学英语教学过程中，以“产出导向法”为课程设计提供思路，将“课程思政”与大学英语教学紧密结合之后的教学效果。

二、研究背景

(一)产出导向法

“产出导向法”是文秋芳教授(2015)基于“输出驱动假设”提出的中国本土化的应用语言学理论。它的教学理念主要分为“学习中心说”“学用一体说”“全人教育说”。“学习中心说”强调教师和学生需要积极有效地参与到英语教、学的过程中，注重整个教学过程的有效性。“学用一体说”强调学生运用知识进行实际操作，将英语知识的输入和输出紧密结合。“全人教育说”强调学习者注重英语语言的工具性特点，将英语学习贯穿于生活当中，实现学习者的全面发展。“产出导向法”的教学假设分为输出驱动假设、输入促成假设、选择学习假设、以评为学假设。“产出导向法”的教学流程主要分为驱动—促成—评价三个阶段，这三个阶段在英语课堂中反复出现，形成环环相扣的教学过程。……