苗 青

(山东省济南幼儿师范高等专科学校常春藤附属小学 山东 济南 250000)

基于小学生特殊的年龄和心理特点，决定了他们在这一时期对外界事物及现象有很强的好奇性和模仿心理，也是其逐渐形成一定思想道德观念及行为的关键阶段。在小学道德与法制教学中，需要教师结合学生的学习特点，创新教学模式，将课堂教学与学生的社会生活体验与认知经验结合起来，提高学生的自主学习能力和思考力，继而使其道德与法制学科素养有效提升。

1.制定生活化教学目标优化学生的认知力

小学道德与法治课程在编制中，不仅有明确的教学目标，而且根据小学生的学习特点，融入较强的、具有良好科学性、生活化和趣味性的案例，以增进学生对所学知识的深入理解[1]。需要教师在实际教学中进一步制定生活化的教学目标，以不断优化学生道德与法制知识的理解力和应用能力。如：在《可爱的校园》章节的教学中，教师可要求学生仔细观察所生活学习的场所，发现自己所在的校园的美和温馨之处，以及维护、建设美好校园需要每位学生所做的努力等。通过制定一定的生活化目标，建立所学知识与学生日常生活的密切联系，以此激发学生的认知力，促使他们在日常学习生活中严格自我要求，树立良好的文明礼仪和行为规范，共建和谐校园。在教学中，教师可鼓励学生把自己对校园的认知用语言表达出来，并对其表达和见解进行评价，以使学生对道德与法制的知识点产生更深、更切身的理解，从而不断优化学生的认知力，使教学达到良好效果。……