秦 艳

(陕西省渭南市合阳中学 陕西 渭南 714000)

在《普通高中语文课程标准》中，整本书阅读是作为单独的一个任务群存在的；新课标指出，教师在引导学生进行整本书阅读时，要使学生形成适合自己的读书方法，要培养学生良好的阅读习惯，要促进学生对优秀的文化进行深入的思考，从而形成正确的价值观念。但是在当前的整本书阅读教学中，学生的阅读能力并没有得到有效锻炼。基于此，本文结合教学实践和语文课程标准，就整本书阅读教学的策略进行了探究。

1.设计课堂导读，点明阅读要点

教师在开展整本书阅读教学时，可以通过课堂导读的设计，点明整本书阅读的要点。这里的阅读要点并不是文本中的要点，而是指阅读前的准备。例如在《平凡的世界》导读课上，教师并没有直接点出这本书反映了什么思想，重点部分在哪里，精彩片段有哪些；而是先提问了学生在阅读这本书之前，先要做好哪些准备工作。有的学生提出，可以先了解一下这本书的作者和简介，从这一方面对书籍内容有初步的推断；有的学生指出，可以先看一看其他人对这本书的点评，从侧面了解一下这本书的主线和思想内容；也有的学生说可以先观看一些相关影视片段，对这本书的主要内容和想要表达的观点有初步的了解……学生提出的这些想法其实都是阅读前的要点，教师引导学生总结这些要点，并利用这些要点先从侧面了解这本书，有效激发了学生的阅读欲望，为学生之后的阅读做好了铺垫。