邬嘉慧

(浙江省杭州市景辰幼儿园 浙江 杭州 310000)

针对小班幼儿语言表达能力弱，加上与班级同伴不熟悉，很容易就发生纠纷。而大多数情况，孩子通常都是直接动手或者动嘴咬上去了，这个时候老师看到也为时已晚。针对这一现象，我试图从刚接手这一届小班开始寻找突破破解这一行为的方法。借助谈话活动、集体教学、视频、每日一答、小法庭等方法，提升幼儿愿意说，知道如何去说来解决矛盾纠纷的最终目的。

1.研究起源

在自主活动期间，突然传来了一阵哭喊声，随着声音望去，发现嘟嘟正在咬小梵。等我制止，小梵的手臂上有一排牙齿印。

2.追溯咬人原因

小班幼儿处于语言发展的关键期，口语交流能力的培养也是幼儿语言学习的重中之重，孩子在交往中不能较好的表达出自己的意愿，口语作为交流的工具显然还不能自如的运用。

3.发展策略初实践

首先谈倾听，只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的孩子，才能去对同伴有所回应。他们在游戏中向同伴表达自己的想法和意见也有限，还没有明显的谈话意识出现，只会简单的表达自己想要的那一部分，也不管其他同伴同不同意，就一意孤行，这些语言能力及习惯也离不开家中家长对孩子的溺爱。

3.1 营造安心舒适的谈话情景。孩子在园难免会紧张焦虑，孩子在园会很想念自己的爸爸妈妈，教师可以从自己先开始，应示范、鼓励，老师应该积极的寻找时间和空间进行多方的交流。……