卜亚男

(河北省隆化县章吉营学区中心校 河北 隆化 068100)

随着教育质量的不断提高，英语中学的教育角色也发生了变化。新课程标准要求：高中英语教师不仅要教授学生理论知识，还要教会学生英语知识的实际应用，为学生各方面的发展做出贡献。目前有英语课的高中不是语言环境。这些都是教师主导的学习模式。学生无法表达自己，也无法运用自己的技能。因此，教师必须使用情境学习技能来创造一个语言环境，让学生能够实现他们的实践潜力。

1.运用语言情景教学法开启学生的英语思维

我国初中生的英语环境是非常匮乏的。在此期间，他们不会在日常生活中使用英语进行交流。另一方面，母语和英语之间存在明显差异，学生经常混淆教学。学生对学习英语没有兴趣或知识。一门语言的产生和发展需要一定的语境，我们知道，学习者脱离语境学习一门语言只能称为“学死”。应该指出的是，作者使用语言创造了揭示学习者英语思维的教育情境，以及让学习者沉浸在其中并奖励有兴趣并愿意学习英语的有经验的学习者的英语情境。

如：在学习“Whats the best movie theater？”教学内容时，笔者以本地区最出名的电影院为例构建语言情景，即：让学生介绍这个电影院，笔者趁势出示相关的英语单词：big screens， best sound， cheap， new movies等，为原创学生创造英语环境。下面请同学们根据老师提供的英文文档阅读课本中的材料，核对课本内容，用英语进行交流。这是英语现实生活情况的结合，并尝试尝试用英语进行更复杂的形容词和副词的格式和表达[1]。……