李旭平

(江苏省宿迁市泗洪县明德学校 江苏 泗洪 223900)

在信息化的今天，传统英语教学已不能适应时代发展的需求。多模态教学理念以其独特的优势，有效提升英语教学效率，促进学生综合语言运用能力的发展。本文以笔者执教的一节英语绘本阅读课为例，阐述实践过程中遇到的问题及其思考与反思，以期为英语绘本阅读教学的优化提升提供参考。

1.多模态视角下小学英语绘本阅读的内涵

新伦敦小组(New London Group)的《宣言》(1996)引发了多模态的相关研究。Kress和VanLeeuween(1996)提出：“模态是指用于表达和交流的符号，并可以通过如图像、色彩、音乐、技术等多种渠道和媒介来实现。”这里的符号不仅包括声音、音色、形状、布局和其他身体语言符号，还包括现代产生的PPT技术、音频广播、互联网等。Charles(2004)提出符号系统说，他提出模态是如图像、文本、手势、声音、味道、接触等，可以被具体的感知过程来解释的社会符号系统。可以通过模态在交流中使用的数量做出以下判断：使用一种模态的叫单一模态，两种则是双模态，若使用三种及以上的模态就是多模态。综上所述，多模态是指利用多种符号来表达意义。多模态视角下英语小学英语绘本阅读指的是在英语绘本阅读的基础上有机融入多种符号的教学模式。

2.多模态视角下小学英语绘本阅读的教学实践案例

译林版《跟上兔子》小学英语分级绘本是南京市小学普遍使用的一套课外阅读补充材料。这套绘本紧跟时代、主题鲜明、贴近各年级学生的认知能力和认知特点，深受学生们的喜爱。……