王嗣源

(甘肃民族师范学院外语系，甘肃 合作 747000)

一、引言

教育生态学理念在高校不同学科专业课程教学的创新融入，有效促进了高等教育教学的深度改革。当然，教学生态学理论和大学英语教学模式的深度融合，使得教学实践过程中大学英语教学理念、教学内容、教学模式及教学评价等方面呈现新面貌。站在教育生态学理论层面进行系统分析，即对大学英语教学实践改革效果的进一步拓展延伸，逐渐将教师的思维意识、学生学习自主能力、教学手段等方面有效衔接，并纳入教学生态学理论体系中，使得大学英语教学各个环节朝着生态化方向转型升级，在此基础上，大学英语教学模式整体上呈现体系化、系统化和有效化的特征。由此说明，教育生态学为大学英语教学改革注入了“新鲜血液”，在实践教学过程中具有很强的实践性和必要性，打破了传统的“灌输式”教学模式的束缚。

与此同时，借助教育生态学的显著优势，促使大学英语教学活动朝着多元化方向发展，进一步优化和丰富英语教学内容和方式，进而提高大学英语教学质量，最大限度满足学生群体的内在价值需求。但是教育生态学理论和大学英语教学在融合过程中，受多方面因素制约，比如教学资源、教学计划、教师专业素质等因素，大学英语教学改革实践成效并不理想，因此，如何实现教育生态学和大学英语教学的深度融合并指导实践教学是当前值得深入研究的课题。……