汪榜江（教授）（衢州职业技术学院 浙江衢州 324000）

新世纪以来，伴随经济全球化进程，催生了职业教育发展与改革创新，以校企合作、工学结合为特征的人才培养模式提升了专业内涵和人才培养质量，以现代学徒制试点为保障的育人模式促进行企业全过程参与人才培养，推进了现代职业教育体系战略。2019年2月实施的《国家职业教育改革实施方案》，明确了职教改革重点工作和主要方向，指明了未来五到十年的发展方向。作为与经济互动共生发展的会计专业推动着经济转型升级和改革开放进程，建设一批高水平会计专业群是教育结构调整的必然要求、政府的办学目标和社会各界的共同期待，也是高职教育内涵发展的时代要求与行动指南。

一、现状与综述：新高职地位确立以来的会计专业建设探析

1998年党中央、国务院推出高等教育大众化的战略决策，授权省（市、自治区）统筹省域专科层次高等职业教育设置和审批，实现了精英教育向大众教育、普及教育的转型。但在转型过程中，受资本逐利及社会观念的影响，一方面，会计毕业生虽然供大于求，但存在着供给结构性不足，就业的结构性矛盾凸显；另一方面，受商业环境变革及信息技术变化的影响，会计职业教育功利化倾向严重，独立思考和批判能力缺失，实践操作能力缺位，社会适应能力缺乏，会计教育与社会需求脱节的根本原因主要是目标定位偏差，教学导向偏离［1］。改革开放40年来，特别是新高职地位确立以来，关于会计专业建设的教育理念、培养目标、培养模式、课程体系、教师教学和学生学习等核心问题一直为社会所争论。……