刘 丹，权春锋

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）

引言

早在2016年，习近平总书记就已经在全国高校思想政治工作会议上明确了高校的思想政治工作，他强调利用课堂教学的主渠道，实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，从而形成协同效应[1]。

2018年，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上也特别强调关于“课程思政、专业思政”的教育观点，同时提出了高校要明确所有课程的育人要素和责任，并推动每一位专业课教师制定并开展“课程思政”的教学设计，最终达到课程门门有思政，教师人人讲育人的要求[2]。

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论教师座谈会中再一次强调新时代的中国特色社会主义思想以及落实立德树人的根本任务，以培养德智体劳美全面发展的社会主义建设者和接班人[3]。

自“课堂思政与思政课程”理念提出后，我国对该课题主要从课程思政与思政课程的关系、课程思政的价值、课程是思政的开展模式等几个方面进行了研究，其中最具有代表性的是上海高校探索基于协同育人的高校课程思政工作模式，建立思政课堂显性教育与其他课堂隐形教育协同，主要对推进课程思政改革模式进行了初步探索，提出了建立协同育人工作理念、明确了育人主体和构建了协同育人工作机制[4]。

1 课程思政含义

课程思政这一概念于 2014年在上海市相关高校的探索中被提出，旨在解决……