陈 勇 ，王 伟 ，黄 琼 ，方 川 ，彭 欢

（1.重庆理工大学车辆工程学院，重庆 400054；2.重庆市清华中学校，重庆 400055）

前言

为了贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，加快构建高校思想政治工作体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》指出要全面推进所有学科课程思政建设。要统筹课程思政与思政课程建设，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。其中理学、工学类专业课程要注重科学思维方法的训练和科技伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，培养学生精益求精的大国工匠精神[1]。车辆工程作为一个工学类专业，课程思政的建设也势在必行。然而车辆专业实验课的结构认知实验课程有着其独立性，既不同于常规的思政课程，也不同于普通的工学专业课。如何在结构认知实验课程中有机地融入思政内容，实现立德树人、无声育人的目的，是一个迫切需要探索和实践的问题。

1 车辆结构认知实验课程的性质、任务和基本要求

1.1 车辆结构认知实验课程的性质和任务

该课程为车辆工程专业实验课程，属于基础实验课程，课程主要内容包括汽车拆装及检测基本工具的认识和使用、汽车总体构造、主要零部件内部构造和工作原理、汽车电子与电气设备构造和原理等相关知识。通过该课程的学习让学生掌握基本的工具使用技能和实验操作技能，巩固汽车构造知识，让学生对汽车总体及主要零部件内部构造具有更深入的认识，为后继课程的学习奠定基础。……