殷小翠

(南京体育学院，江苏 南京 210014)

一、引言

2020年5月，教育部印发«高等学校课程思政建设指导纲要»，将习近平总书记关于课程思政的概念性设计转化为国家层面上的整体设计图和全面部署方案。“课程思政”已经成为高等教育教学质量改革的重要途径。大学英语课程是一门大学生必修的公共基础课程，具有全员覆盖性。英语是一种语言，语言是文化的载体，语言学习不仅仅是对听、说、读、写、译基本技能的学习，更多是对其所承载的文化的学习。大学英语教材中包含着丰富的西方文化，一方面需要教师和学生加强对西方文化的甄别，选择性吸收其精华，去其糟粕。另一方面更需要师生对本民族的了解，只有这样才能够达到文明互鉴的目的。因此，在大学英语教学中有机融入课程思政理念至关重要，不仅体现出大学英语课程的工具性，更凸显了大学英语的人文性。

二、大学英语课程思政教学存在的问题

(一)思政教学内容匮乏

教材“是传播新知识、新思想、新观念的重要载体，是教学内容的主要载体，也是实现教学目标的基本保证”。课堂上教什么，如何教，学生学什么，如何学，很大程度上取决于使用什么样的教材。现有大学英语教材内容大多选自国外主流媒体(报纸杂志网站)报道，主要是原汁原味的英语表达，话题聚焦外国的风土人情，有助于学生学习语言，并了解国外的社会与文化，但是缺少与中国历史和优秀传统文化等相关的文章。……