福建省晋江市东石中心小学 柯明芽

很多教师在开展小学阶段的语文教学时统一且模式化，只是简单地为学生布置一些刻板的写作任务，当学生在完成这些任务的时候完全感受不到写作的乐趣。而个性化教学的开展可以让这一种情况得到比较好的缓解，让学生能够通过发挥自己的特长而找到写作的兴趣，全面提升作文水平。

一、放宽写作题目，促进个性化表达

有些教师在进行小学作文教学的时候，不仅会对作文的字数做出要求，更会直接用命题或者半命题的方式让学生进行写作，然后在规定的时间内上交作文。这种作文教学的方式其实并不适合于刚刚开始写作的小学生，有些学生为能够凑够教师所布置的字数甚至会出现赘述的情况，大大限制了学生的个性化发展。所以，当出现了这种情况的时候，教师可以尝试着放宽写作题目，让学生能够充分发挥自己的天性，有更多写作的激情。

例如，《我是一只小虫子》一文主要述了一条小虫子的发现和见解，在学习到这篇课文的时候，教师若是直接将作文的命题限制在“我是一只”这一种宽度上，就会让学生的思维大打折扣。所以，教师可以鼓励学生充分发挥自己的想象力，将自己想象成任何事物。只有让学生在字里行间中表达自己的个性，作文能力才能够得到真正的提升。

二、积累写作素材，促进个性化表达

当教师给出写作范围之后，学生若是没有相关经验，就只能借鉴书本上的内容，但若是全班学生都去借鉴同一本作文参考资料的话，就会让一个班级里面的学生形成一种思维定式。……