蔡 俊

（福建省莆田市秀屿区秀山初级中学，福建莆田 351146）

引 言

在学校管理中，过于强硬的控制和要求极易使教职工和学生产生“叛逆”情绪，造成他们不配合校长工作的情况，而过于温柔的手段，则无法使校长在学校内部树立“权威”的形象，同样不利于学校的长远发展和教育工作的顺利推进。对此，要想营造健康、友爱、和谐的校园氛围，让教职工对学校更加满意并积极服务于学生，让学生更加自信并主动开展学习，中学校长应采取刚柔并济的手段，从全局到细节，将刚与柔的思维应用在各个方面。

一、立足全局，严格要求

校长是学校最高级别的领导者，他们或许不承担基础的教学工作，但需要对校内各项工作做出合理安排，大到校园规则的制订，小到学习课程的安排，都离不开他们的统筹规划。这意味着，一位出色的校长可能并不具备极高的专业授课水平，但一定具有开阔的眼界和心胸，具有良好的整体意识和全局观念，同时善于发现事物背后的本质规律，可以准确把握社会大环境的发展方向和教育环境的革新，进而明确学校更加长远的发展目标，在创新环境中突破现存阻碍，制订出详细的管理策略[1]。

其中，整体意识和全局观念是指校长在对学校各项工作进行管理时，需要从客观角度出发，充分分析学校当前的现实情况和未来发展需要，立足于寻找学校成长和时代发展之间的联系，同时明确时代进步给学校教育带来的或积极或消极的影响，进而结合诸多客观影响因素细化对相关工作的管理，以便让教职工和学生均能提前对新时代下的教育目标、教学内容变化做好准备。……