顾喜叶

（江苏省张家港市外国语学校，江苏张家港 215600）

引 言

教育要真正做到以人为本，不能照本宣科。近些年来，无数专家、学者和一线教师对高中音乐鉴赏课堂展开研究，对音乐核心素养的培养方法进行了深入探究。现在高中音乐鉴赏课堂变得更加丰富多样，学生的参与度也有了明显提高。但是要想真正培养学生的核心素养，教师还需要采用深度学习的授课方式，提高学生的综合能力。

一、深度学习的由来

深度学习是瑞典学者在学生阅读实验的基础上，针对浅层学习而提出的概念，浅层学习所形成的记忆是孤立的、非批判性的，而深度学习是一种理解型的学习方法，是相对于记忆式学习而言的。深度学习在教学策略方面更加注重学生的参与和体验，注重学生知识的生成和迁移，同时侧重学生对知识的运用和对方法的掌握[1]。

二、高中音乐鉴赏教学现状

（一）能力提升受限

在当前的高中音乐鉴赏课堂上，经常是教师说什么，学生就听什么，学生难以发现问题，也很难提出问题、解决问题，思维没有被开发，在学习中缺乏启示。正是因为教师采取这种照本宣科的教学方式，缺乏对教学内容的理解，没有对课本教材进行深度拓展，学生能力的提升才会受限。

（二）育人效果不佳

当前，高中音乐鉴赏课育人效果不佳，大部分教师只看重“教”，忽视了学生的“学”，没有对学生的自主学习能力进行培养，导致学生无法对音乐鉴赏模块进行自主选择。……