江苏省高邮市汤庄镇沙堰小学 管连珍

“万事开头难”这一广为人知的信条式俗语，意在强调“万事开端”的重要性，同时也在深刻地暗示我们——善于做好事情的“启动项”，并且在熟能生巧中寻得“妙方良药”，就会在良性循环中赢得“成功的一半”。本文结合小学语文教学的实践与思考，主要对“开放式”涵养作文起步活动提出一些策略性分析。

一、善于在“多元开放”中激发启蒙作文情趣

“兴趣是最好的老师。”对于儿童来说，如果缺乏“情与趣”的涵养和滋润，那么结果可想而知。如何激发并培养起步作文良好情趣呢？一是打破教材编排，在时间上“作文”。以《我的植物朋友》为例，教师无须在单元阅读教学后，按部就班地引导习作活动，可在《荷花》教学中趁热打铁，让儿童联系生活认知进行“模仿习作”。二是打破传统做法，在形式上“作文”。教师让儿童在自主选择的基础上，或个体独立作文，或小组完成习作。三是打破约定俗成，在评价上“作文”。善于把“教师评价”单一形式与儿童的“自我评价、相互评价”相结合，既可变相地降低儿童的习作难度，又能增强他们的“主体意识”，更好地达成“促进分享、相互启发”的发展目标。

二、善于在“鱼渔兼授”中培养启蒙作文能力

首先，教会儿童多种命题方式。题目就像人的“眼睛”，可直视或折射语篇主题内容，也是作文“出彩”的首要体现。作文起步命题方法一般有：①人或物象的直接名称，如《影子》《司马光》《荷花》；②带有特征性名称，如《花的学校》《美丽的小兴安岭》《火烧云》；……