吴培生

（福建省泉州现代中学，福建泉州 362000）

引 言

由于每位学生受到的家庭教育不同，且后期自主学习的努力程度也不同，导致学生存在一定的学习差异。针对这种差异，笔者认为，在初中数学课堂教学中应用分层教学模式能够显著提高教学的有效性。也就是说，教师在充分了解学生实际情况的基础上，按照学生的兴趣爱好、学习水平等方面进行科学分层，再根据不同层次的学生制定不同的教学目标、设计不同的教学内容、布置不同的课后作业，这样既能消除传统教学理念的弊端，又能真正提高课堂教学效率[1]。

一、学生的分层

在初中数学教学中应用分层教学模式，需要教师对学生进行科学合理的分层，从而为接下来的教学目标、教学内容等方面的分层奠定基础。那么，如何对学生进行分层呢？笔者认为，可以从学生的学习能力、知识技能及智力水平这些方面进行分层，即可分为综合能力强的学生、综合能力一般的学生及综合能力较弱的学生。其中，综合能力强的学生主要是指学习欲望高、具备良好的学习习惯、数学知识基础扎实的学生；综合能力一般的学生主要是指学习兴趣一般、学习处于中等水平、有很大提升空间的学生；综合学习能力较弱的学生主要是指学习兴趣不高、有学习压力、数学基础较弱的学生。教师对学生进行科学分层，给予学生相应的关心与照顾，能让学生在充满爱的环境下快乐学习、健康成长。

二、教学目标的分层

教学目标是开展课堂教学的重要前提，只有制定符合学生学习水平的教学目标，才能引领学生以更好的状态参与到接下来的教学环节中。……