许 多

（福建省南平市光泽县第一中学，福建南平 354100）

引 言

教育的本质就是回归生活，教会学生如何游刃有余地处理生活中遇到的各类问题。初中道德与法治教学也是如此，教师通过传授道德与制度相关知识，使学生能够形成良好的行为规范、思想品质、法治意识等，这些都为其未来参与社会、服务社会做了铺垫，因此，回归生活，从生活的视角去研究道德与法治教学才是其教育本质得以落实的关键。

一、创设生活情境，设计问题引导

在教学过程中，教师要充分借助生活的力量，基于回归生活的视角，从生活入手逐渐引导学生将注意力集中在学习上。初中生虽然已经有自己的思想，但是在生活上，还是没有明确的概念。道德与法治教师在教学时，可以将一些生活中的案例引入课堂中，将教学内容和生活相联系，丰富学生的生活经验，使教学内容回归生活，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。教师在设计课堂内容时，应结合实际生活，以教学内容为基础，创设一些生活情境，引导学生思考问题，从而使其更好地掌握学科知识，形成正确的“三观”[1]。

例如，在教学“网络交友新时空”的内容时，教师可以列举一些学生生活中发生的案例，作为情境创设的基础，以生活为视角为学生设计出新颖并贴近生活的内容，提问就是一种很好的引导方式。

教师：现代互联网已经普及，大家来说一说在我们的生活中有哪些事情不能缺少互联网？

学生1：想要下载电影就需要用到互联网。……