林梅兴

（福建省武平县教师进修学校附属学校，福建武平 364300）

引 言

核心素养是当前教育领域研究的热点话题，凸显教育从知识本位转为人文全面发展。在初中音乐教学中，教师应在核心素养的引领下，充分彰显音乐学科教学特征，强化学生情感体验，提高音乐教学质量。

一、创设课堂教学情境，引导学生感受美

音乐作为情感与审美兼具的活动，在音乐欣赏教学中，初中音乐教师可创设情境展现音乐知识，刺激学生的感性思维，帮助学生发现与体验感悟音乐之美，提升音乐欣赏能力，实现音乐核心素养培养目标[1]。

初中音乐教师在欣赏教学中创设情境可从以下几个方面着手。首先，创设活动情境，丰富课堂实践内容。实践是学生运用理论知识参与活动、产生情感体验的主要途径，因此，教师要想提升学生的音乐欣赏能力与课堂教学水平，就要结合音乐教学实际情况开展相应的音乐实践活动，促使学生在实践活动情境中充分体验和感悟音乐内涵，提高学生的综合素质。

其次，创设问题情境，激发学生学习兴趣。兴趣是学生参与学习活动的驱动力，音乐教师应激发学生潜在的对音乐的好奇心与探究音乐知识的兴趣，提升学生的音乐欣赏能力。学生会在探究欲望和兴趣的驱动下自觉参与音乐欣赏活动，充分调动情感与思想，提升音乐欣赏水平。解决问题是启发学生思维和智慧、引发好奇心的主要途径，教师可创设问题情境激发学生参与音乐鉴赏活动的兴趣，进一步增强学生的音乐体验。……