（江苏科技大学 体育学院，江苏 镇江 212003）

0 引言

信息发展造就了社会生活的快节奏，为适应这种快节奏化的生活，时间短少、内容精炼、传播更快的“信息微时代”由此诞生，它的主要传播特征是碎片化、多元化、方便化、交互化，它具有时间短、内容紧密、易查找、易传播的优势。这种情况反映到教育教学行业，便出现了以“微课”为代表的教学新模式，作为信息技术下的产物，它也对师生的信息素养有着一定的要求。

1 高校教育中微课资源建设的优势及意义

微课资源的核心是以信息时代的网络传播技术为载体，通过时间简短但内容高度精练的短视频方式进行教育教学，充分利用了学生们的碎片化时间，大大缩减了学生们的学习时间，可以在一定程度上使学生们的注意力高度集中，增强学习效率。同时，由于教学时间的碎片化和教学资源的随时可移动性，使得无论是老师教授的方式还是学生学习的方式都变得更加方便灵活，也更加地符合信息时代的快节奏生活和科技发展时代的高效生活的需求[1]。

微课正是这样以教育资源的共享性、教学效果的高效性、教学方式的方便性在传统教育教学模式中快速兴起，并引领着教学教育事业建设的新方向。

2 高校微课资源建设的基本原则

目前，一些高校在微课资源建设开发中，还存在一定的问题，比如对维克资源的理解不够深，导致在微课资源建设中，只是人云亦云的盲目跟风，关注于表面，未深及其建设内涵，而并没有实际的实用性。其次是在微课资源的数量与质量上还存在一定的问题，即微课资源建设技术还未完全成熟，导致在微课资源的数量上还是不足，内容零散，不能完全满足学生学者的学习需要，而且在微课资源的质量上也有不完善之处，即是各高校的各种微课资源质量良莠不齐，且由于自媒体时代的到来，微课短视频人人都可以制造传播，没有质量保障，这在一定程度上影响了大众对于微课资源质量的态度。并且在微课资源面向大众的呈现形式上，依旧是以长时间的视频或是传统的系统性的文字材料为主，这就失去了“微课资源”教育教学模式的内核，其方便性、灵活性、快捷性、微型性和简洁性等优势受到了限制，微课资源教学模式主要核心的“碎片化”学习不能很好实现。与现代社会的需求和师生的教学需求存在客观上的矛盾，结合这些条件需求和微课资源的建设核心，它应该保持实用性、方便性、针对性和微型性的基本原则和建设要求。

2.1 高校微课资源的建设应坚持实用性

教育教学事业的主要目的就是为祖国供应满足市场需求的实用性、技术型人才，教育的目的性和学生学习的目的性都是强的。因此高校希望培养出有知识的人才，学生希望成为有知识的人才，故无论是高校的教育方面还是学生的学习方面，他们都渴望实用性的教学方式和实用性的教学知识，而非理论化、非理想化、非实用性的方式或知识[2]。因此，作为新型教学模式的微课资源建设应该根据高校、学生的实际情况，注重微课资源的适用性和实用性，真正满足现代教育的需求。

2.2 高校微课资源建设应坚持微型性和方便性

微课资源就是随着社会的快节奏然后依托于信息技术而产生的产物，利用人们的碎片化时间学习，时间短少、内容精炼是微课资源在教育行业的立身之根基。在传统教学课堂之余，师生利用碎片化时间进行教学，教学注意力难以长时集中。所以，微课教学资源建设必须注意时间短、内容高度精练的特点，在学习资源的获取上也要具有方便性，如此才能满足师生碎片化学习的构想需求，因此，在微课资源制作中应该始终坚持使用内容集中的短视频方式，避免使用长篇系统性的文字或者用时过长的非短视频；在资源传播和获取方式中，也应保持其方便性，比如可以对其名称、内容进行标准化规范，以加强人们搜索资源的方便性，也可以对其的存储格式进行标准化规范，以加强传播的方便性。

2.3 高校资源建设始终不能忘记交流共享的基本原则

微课资源仅是依靠一所高校的力量是建设不起来的，对于微课资源的建设，各个高校之间应该相互合作，共建共享，鉴于每所高校的优势学科和优势教学资源不一样，坚持微课资源的交流共享原则，可以将每所高校的优势结合在一起，使教学资源的利用达到最大化，高校之间也可通过此举进行交流学习，学生与高校都可以得到最大化的进步。

3 师生信息素养的提升应作为微课资源的重要建设部分

师生的信息素养是微课资源模式教学的基础，在微课资源建设中有着十分重要的地位。

信息素养是师生微课教学和学习的基础。以信息技术为本源，以信息设备（电脑、智能手机、平板等网络智能设备）为载体的微课技术，在利用它进行教学和学习的时候必不可少地需要师生具备一定的信息素养[3]。

基于网络信息技术在生活中的大量普及，日常生活存在泛在信息教育，这为提升信息素养提供了良好的学习土壤和物质条件。然而对于一些因家庭条件而较少接触信息设备的和计算机操作能力较差的学生，以及因为年纪较大、对新生的信息设备接收能力较差的老师来讲，提升信息素养、进行信息化的微课教育教学仍具有一定问题和难度，教师可通过采用信息技术培训课、图书馆提供信息技术学习的资源、团队实践、开展信息技术讲座的方式来共同提高师生的信息技术知识和信息素养。

3.1 信息技术培训课作为提升师生信息素养的重要途径

为快速高效地提升师生的信息素养，最直接有效的方法就是系统性地开展信息技术培训课堂，通过规范化、科学化、系统化的培训课堂，可以在短时间内取得最为显著的效果。学生对面向时代、市场、社会需求的电子信息及其相关知识技能进行系统性掌握。学生不仅仅可以适应微课的教学模式，还可以获得额外的信息技术技能。教师也学习系统性的信息技术的培训课，掌握信息技术培训与实践的注意事项，并将实践与理论相结合，使得教师能够将所学习的信息技能成功运用到微课教学中去。

3.2 图书馆在提升师生信息素养方面应占主导地位

图书馆作为高校纸质资源和网络信息资源最为丰富的资源集中地，存在着信息素养培训的大量资源，让图书馆参与师生的信息资源提升培训具有得天独厚的优势，它可以提供丰富的理论知识资料和海量的网络教育资源，同时在师生查询、借阅、学习、搜寻和整理总结方面十分便利，使师生可以以方便的方式最大程度地获取知识进行学习，为信息素养培训提供主要教学内容。这些大量的信息知识资源也正是师生信息素质培训的重要提升资源和重要载体。

4 结语

综上所述，信息化微课教育新模式的到来，丰富了师生的教学方式，但这也要求高校科学地加强微课资源建设，同时也需要加紧提升师生的信息素养，以便学习资源的最大化利用和师生对知识需求的最大限度满足。微课资源建设问题和师生信息素养提升问题如果可以有效解决，高校混合式教学新模式将会长足发展。