李玉成

（甘肃省武威市天祝藏族自治县朵什镇南冲小学，甘肃武威 733000）

引 言

作为母语教育，语文学科的工具性特征决定了阅读能力是所有能力的基础。随着教学改革的发展，小学教育必须走出应试教育的困境，并注重发展学生的核心素养。这就要求一线教师积极探索教学的新模式、新方法，且在核心素养的引导下，构建出智慧课堂。

一、核心素养理念下，小学语文阅读教学中存在的问题

在核心素养理念下，语文教师应明确，一方面，具备良好的阅读能力是提高学生学习能力的前提，但阅读的目的不是让学生应对考试；另一方面，中小学是学生阅读能力发展的关键阶段，应让学生明确为了自身的学习发展而阅读，并积极进行高效的自主阅读[1]。当前，小学语文高年级阅读教学在方向层面和技术层面出现了一些问题。

（一）重技巧教学，轻构建学习

受传统阅读教学方式影响，很多教师的教学视野狭窄，仍片面地以考试成绩为阅读教学的主要评价目标，认为学生只要准确地解答出试卷上的阅读理解题目即可。阅读教学的内容多局限在对文本的解读和对解答技巧的反复演练上，没有使学生掌握不同类型文章的阅读方法，导致学生难以从阅读中提取有用的信息，也不利于学生阅读能力的培养。学生虽然进行了大量的答题技巧训练，但未能实现对阅读能力的迁移，也没有构建处自己的内在智能体系，难以灵活运用所学知识。……