李志虹

（福建省泉州市永春县东关中心小学，福建泉州 362600）

引 言

信息化时代大背景下，生活中的网络世界逐渐被人们接受，特别是近年来兴起的抖音、快手、微视等微短视频逐渐成为国民热门App。我国教学紧跟微短视频的潮流，形成了新的教学方式——微课[1]。我们先来看一看，微课作为一种新型的教学方式，有着什么样的特点。

一、微课的特点

（一）自由化的教学

微课不受地理位置、时间、空间限制，教师只要掌握了制作方法，就能给学生呈现一个良好的教学典范，让学生随时随地反复观看。相较于需要根据学生、教师网络状况而定的实时直播教学，微课则有更大的自由度[2]。由于能够随时保存，能够同时保存于手机、iPad、电脑等多端设备，让学生能够随时观看且反复观看，微课解放了学生以往受时间、网络、次数限制的网络直播教学。并且微课的时间短、内容中心较为突出，也顾虑到了学生的接受程度，教师容易把握微课的内容。难度适度且学习内容突出的微课，能够让学生根据自己的学习习惯、学习能力自由选择，很好地优化了学生的学习模式，从而提高了学生的学习效率[3]。

（二）共享模式的优化

现代社会总是提倡各种共享概念，如单车共享、汽车共享、资源共享等，微课就属于资源共享的范畴。教师将制作好的微课视频、微课课件、微课知识点整理、微课错题集等，放在班级QQ 群或者网盘共享文件夹中，这样能最大限度地提供多样、适度的学习资源给学生，学生就不会局限于单一的学习资源，而是可以根据自己的进度、喜好选择微课的观看和学习。……