钟有美

（福建省浦城县濠村中心小学，福建浦城 353404）

引 言

在信息化背景下，小学数学课堂上运用各类信息技术教学手段已成为常态。但部分农村地区的小学学校受限于信息技术基础设施建设不完善、教师信息教学素养缺乏等因素，以致数学课堂的信息化教学水平并不高，影响了学生数学学习的实际效果。基于此，教师应转变教学观念，提升自身信息化教学能力，在充分利用现有信息技术教学资源的情况下，积极探索更多适合农村小学数学课堂的信息技术教学方法，最大限度地发挥信息技术的促进作用[1]。

一、创设信息情境，激发学生学习兴趣

教师依托信息技术教学手段，发挥信息技术能够直观生动地呈现知识这一优势，创设与数学课堂教学内容紧密相关的信息情境，能将学生带入数学学习的信息世界中，从而引发学生数学知识学习的情感共鸣，激发学生课堂学习兴趣。信息技术为小学数学课堂教学内容的开展提供了丰富的载体，教师要根据数学知识的具体特点，灵活地选择创设合适的信息情境作为切入点，并且尽量从学生的生活经验和认知体系入手，以避免信息情境内容脱离学生已有的认知经验。

创设信息情境能更好地吸引学生课堂注意力，启迪学生数学学习思维，因此，教师应善于根据不同课堂环节特定的教学需求，把握信息情境的创设时机。例如，在“小熊购物”一课教学中，教材用生动的插图展现了小熊购物时出现的两种不同的综合列式方法，与小学生兴趣取向和生活认知都紧密相连。……