蔡丽萍

（福建省厦门海沧延奎实验小学，福建厦门 361000）

引 言

教师在课堂教学中要注重帮助学生积累代数归纳活动经验，引导学生从观察入手发现问题，从特例入手进行归纳推理，关联知识网络积累归纳经验，同时以代数归纳为抓手，构建充满活力的数学课堂，进而促进学生的可持续发展。

一、积累代数归纳经验的价值和意义

（一）有助于推动学生数学思维的发展

积累代数归纳经验，学生能灵活地运用数学思想，真正掌握和运用数学知识，锻炼自己的发散思维。同时，小学生运用数学思维，能拓展数学解题思路。所以，在小学数学教学过程中，数学教师要有目的地引导学生运用数学归纳思想来解决问题，从而促进学生数学学习能力的提升[1]。

（二）有助于提升学生的观察能力

在小学数学课程教学中，要想推动学生数学学习能力的提升，教师就要积极引导学生对数学归纳思想进行科学、合理的运用，努力将数学理论知识和数学实践活动有机结合在一起，对其中隐藏的数学原理进行有效的挖掘，而不能仅仅停留在数学试题的表面，从而培养学生良好的观察能力，推动学生学习综合能力的提升，使学生认清事情的本质，有利于学生更加准确地解决实际生活中的数学问题。

二、在经历中有效总结归纳经验的具体办法

（一）以“问”为引，启发归纳

数学代数经验往往隐藏在数学直觉背后，要想让学生激发归纳的意识，教师就要让学生从具体问题出发，进行深入观察，通过观察提出要研究的问题，为代数归纳做好铺垫[2]。……