张小亮

（江苏省张家港市晨阳幼儿园，江苏张家港 215600）

引 言

晨阳幼儿园自从成为省“物型课程”的基地学校以来，始终立足幼儿视角，坚守幼儿立场，在“物型课程”建设中主动求新、求变，带着游戏精神，深化课程改革，注重对课程环境的开发与改造，不断打造适宜幼儿发展的课程环境。

在“物型课程”的视野下，我们拥有了深度课程与文化自信。“物型课程”是物象与意象相得益彰、彼此成趣的过程。如何构建幼儿喜欢的“图书馆”幼儿园？如何创设良好的课程情境，为幼儿的持续发展提供保障？这些是我们一直在思考与实践的问题。

一、封面成像，核心表达——呈现“图书馆”的场域样态

封面是一本书的灵魂与核心表达，打开我园的封面，展现在眼前的是一所深受幼儿喜欢的“图书馆”幼儿园。这是幼儿“心灵向往、精神生长”的生命园地。

（一）编织一个多维、立体的阅读空间

我园打破了区域的局限性，从单一的活动室扩大到整个幼儿园、社区和家庭；从单一的阅读延伸到全面、立体的多元化阅读活动。我园以幼儿喜欢的图书为主线，将幼儿园的各公共空间有机融通，营造可以随时驻足阅读、快乐游戏的环境，将整个园所编织成一个多维、立体的阅读空间，将阅读元素融入园内的每个角落。

（二）融通一方多元、延展的阅读资源

我园物质资源和人力资源丰富，拥有大量的优秀绘本藏书。教师、家长和幼儿对阅读有着独特的见解和发自内心的喜爱。在此基础上，我们不断丰富阅读资源，从单一的时间、人员、材料，外延到每个可利用的时间、可以助推幼儿生发学习的人和阅读生发的其他优质读物。……