袁 丽

(安徽省阜阳市太和县大新镇王大小学 安徽 太和 236620)

“生命教育”即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，其核心在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩，所以小学道德与法治课堂是“生命教育”的主阵地。因此，下文主要从三个方面来谈。一是小学道德与法治教学中的“生命教育”探究现状，二是小学道德与法治教学中的“生命教育”探究意义，三是小学道德与法治教学中的“生命教育”探究策略。

1.小学道德与法治教学中的“生命教育”探究现状

1.1 老师对“生命教育”重视不足。在如今的小学道德与法治课堂教学中，仍然有很多老师深受应试教育的影响，对道德与法治学科不重视，大部分学生更是只看重语文、数学和英语学科，而且道德与法治学科的考核方式也不完善，并不能作为衡量标准，所以“生命教育”的教学效果差强人意，导致学生对“生命教育”内涵理解不够，久而久之学生就会成为“考试机器”，自身的道德素养以及法治意识非常薄弱，不利于促进学生身心健康成长，也不利于后续道德与法治教学工作的顺利开展，所以这一点是当前小学道德与法治“生命教育”的一大阻碍，要真正将素质教育落到实处，就需要小学道德与法治老师首先认识到“生命教育”的重要性，然后再进行多样化教学，引起学生对“生命教育”的重视。……