王丹丹

(浙江省杭州市萧山区新塘小学 浙江 杭州 310000)

《道德与法治》教学内容开展侧重于“知”与“情”的教学，受客观条件的限制，教材中有些教学内容在课堂教学中未必能达成教学目标，而校本“三学”课程强调的是“行动”教育，即体验活动，它能将“知”与“情”升华为“行”，向学生进行思想品德教育的具体化、行动化和实践化，是学校实施德育教育的有效载体和重要补充。鉴于两者同属于学校德育的范畴，是实施德育教育的两大重要的路径，笔者尝试将这两者进行优化整合，改变以往相互分离的状态，实现课内、课外相结合，知识与实践相对接，使两门孤立的教学能互相配合，互相促进，用知识指导活动，用活动促进教学，互融互通，取长补短，整合中寻求学生更大的进步。这样的教育既可以减轻教师繁重的工作压力，避免教学重复，又最大限度地发挥两者的德育效力，节约师生共同的精力和时间，提高《道德与法治》课堂教学的质量，增强德育实效，促进德育和谐，让学生在活动中实践、感悟，在“润物细无声”中受到启迪和熏陶，最终实现“知、情、行”的统一。

1.实践

1.1 立足课堂——注重课内知识性主题活动，内化实践智慧。课堂教学是培育学生核心素养的主要阵地。《道德与法治》课实践智慧的培育应首先从课堂教学予以突破，让课堂教学转到突出价值取向、能力培养的新轨道来，转到在活动中培养学生体验学习、探究知识、提高能力，从而形成优秀的学科素养的新要求上来。……