崔长山

(山东省东营市胜利第五十五中学 山东 东营 257231)

我国著名教育学家陶行知提出“生活即是教育”的理念，可以说是最早将生活化教育理念引入教育领域的。随着时代的进步和教育的发展，生活化教育理念对学生成长的影响力越来越大，也引发广大教育工作者的思考和研究。学生在初中阶段不仅是科学文化知识积累的重要阶段，更是形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期。因此，通过《道德与法治》课程提升学生思想道德和法律意识的培养意义重大。

1.生活化教学走进道德与法治课堂的可行性

《道德与法治》课程教学目标中始终强调立德树人的重要地位，通过对初中生开展道德和法治教育，帮助学生树立正确三观，在学生迷茫时给予正确的引导，为国家培养有追求有理想的新时代青少年。道德与法治课堂教学不是对学生进行一味的说教和思想意识的灌输，它的着眼点在于真正实现立德树人的目的，是结合学生自身的身心发展特点，站在学生的角度，从学生熟悉的环境、人物、事物出发，既给予学生有效的指导，又发挥出学生的创造性。要想实现这样的课堂教学效果，生活化教学是教师的不二选择。生活化教学使道德与法治的课堂教学和生活教育合二为一，在学习理论知识的时候又不脱离现实生活，来源于生活的感悟促进知识的理解和学习，课堂知识的丰富又提高了学生对现实生活中问题的认知能力。……