刘 晔

(江苏省苏州市吴中区甪直高级中学 江苏 苏州 215000)

顾名思义，思辨性作文就是在写作中有思考、有辩证地看待问题，阐述自己的观点和想法，进行针对性分析的一种写作方式。在2017年高考上海卷的语文试卷中，作文题目就是以“忙”为话题写一篇作文，其中一篇高分作文以“奈若何”为主题，采用了思辨的写作方式，表达了自己对“忙”的看法，富有哲理且具有新意。在思辨性作文的教学过程中，教师可以借此培养学生从多维度看待问题并进行分析的能力，促进学生语文学习能力的综合提升。

1.采用读写结合，奠定思辨性作文写作的基础

古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”充分的阅读能够帮助学生积累大量的词汇知识，还能让学生了解更多的写作技巧与写作手法，对写作能力的提升有着至关重要的作用。因此在培养学生思辨性作文写作能力的过程中，高中语文教师首先采用了读写结合的教学方式，以此来为学生思辨性作文写作能力的提升打好基础，并让学生在阅读的过程中尝试进行不同角度的思考与判断。

例如：在学习《兰亭集序》这一课时，学生在阅读课文时会发现，王羲之对于“乐”有两种不同的看法，一种是“取诸怀抱，晤言一室之内。”另一种是“因寄所托，放浪形骸之外。”由此引得学生围绕“乐”展开思考，请学生结合文章中王羲之的观点来阐述自己对“乐”的思考，把握好四边问的写作方式，论证自己心中的“乐”。另外在学习《跨越百年的美丽》一课时，学生同样可以通过阅读来感受到文章中由居里夫人展开的对内在美的描述，还引用莫泊桑的小说《项链》来用外在美衬托了内在美的宝贵。……