付 妍

(江苏省新沂市新华小学 江苏 新沂 221400)

参考儿童心理学提供的数据，小学生在40分钟的课堂上能够较集中注意力的时间只有15到25分钟。也就是说，教师基本不可能让学生一整节课都全神贯注，对于教学中经常会看到的发呆、走神、做小动作等，都要充分考虑进学情当中。基于此再看待小学数学课堂教学，就不能单纯地只进行数学知识的输入与输出。小学生好动的天性决定了数学课堂应具有一定的趣味性，从而在给予学生适当放松的同时，也较好地吸引学生对教学内容的关注。除此之外，有效地提升课堂教学的效率也是适应学生身心发展的有效手段。让学生在高效课堂中集中精力获得最大的教学收益，在轻松愉悦的教学氛围里获得更好的教学体验，才是促进学生良性发展，提升学生数学学科素养的正确选择。

1.善于依托游戏作为教学导入增强学习兴趣

小学生喜欢做游戏的天性决定了以游戏辅助教学的重要性。在小学数学课堂教学中，有些老师具备游戏教学有益于学生发展的意识，但是在具体实施的时候又有多方面的顾虑。尤其是针对低学段的学生，教师一组织游戏教学整个课堂就好像炸开了锅。正是这种不理性的游戏体验也让教师望而生畏。事实上，游戏教学并非不能开展，而是要遵循学科的特点。教师作为课堂教学的组织者，要非常明确运用游戏组织教学的真正意图。举个简单的例子，教师在检查学生背诵乘法口诀表的时候就可以适当加入小游戏，即用传统的“击鼓传花”或者“丢手绢”来确定抽背的人选，以一定的随机性来检测班级整体的背诵情况。……