顾雪娟

(江苏省苏州高新区文星小学校 江苏 苏州 215151)

前言

思维导图是一种可以引导学生思维想象、培养学生思维能力的，被广泛认可的一种工具。小学数学教师将其应用到数学教学中，可使小学生在快速理解、学习数学知识的同时，不断提高思维水平。教师科学、合理应用思维导图，还会让课堂上的学习气氛更加浓郁，在较大程度上促进小学生的学习效果的更好改变，并且，会让小学生喜欢学习数学。

1.指导小学生预习，为高效学习奠定基础

数学是小学阶段十分重要的学习内容，同时也具有一定的难度和抽象性。教师指导小学生利用思维导图的方式科学预习新知识，可以有效帮助小学生提高学习效果，为高质量的学习奠定基础，使小学生的学习思路更加清晰。另外，教师需要设计清晰的预习方案，指导小学生可以有效应用这种预习方法，才会让预习效果更佳。对于预习方案的制定，教师可以通过设置问题来实现，同时，指导小学生按照预习的问题，去绘制思维导图。或者，教师也可以将新知识，制作成条理清晰的导图，并以课件的形式传递给小学生，让其提前进行前后知识的勾连，也可以达到助推课堂学习效果的目的。而且，还可以让小学生的自学能力得到更好发展。

例如，教师对《千米和吨》的数学知识进行教学时，就可以指导小学生先去进行预习。同时，教师要提出问题：“1000米由多少个100米组成？由多少米组成？1米有多少分米组成？……