余莎莎

(江苏省苏州工业园区星洋学校 江苏 苏州 215000)

前言

小学数学的教学内容具有一定的抽象性，单一的教学方式，容易让学生在学习过程中出现厌学的情绪，从而影响教学质量。情境教学能够为学生创设生动的课堂环境，提高教学的趣味性，帮助教师更好地完成教学目标。同时，对学生进行德育教育是每个教师义不容辞的责任，需要教师将其落实到课堂教学环节中，将德育知识与课堂内容融合，从而让学生在情境中接受德育熏陶，提升自身的德育素养，促进其形成正确的人生观和价值观。

1.在小学数学情境教学中融入德育的作用

在小学阶段，教师是学生成长的指导者，对学生学习有积极的影响，因此，在课堂教学中，语文教师需要借助科学的教学方式，促进学生健康成长[1]。这就需要教师采取情境教学方式，在课堂上有目的的设置一些具有情绪色彩且带有真实性和准确性的生动具体的场景，引起学生的注意，调动学生学习的积极性，使其能快速进入学习状态。首先，数学教师在创设情境教学时，要与学生的实际生活相联系，走进学生的日常生活，才能更好地完成教学目标，提高学生的认知水平，激发学生学习德育知识的兴趣。其次，情境教学的设计呈现多样化，学生能够全身心地投入到德育教学中，积极主动地参与德育互动；再次，能够充分体现学生的主体性。学生是德育教学的探索者，创设情境教学，教师能够发挥自身的主导作用，引导学生在情境中体会德育的内容，接受德育熏陶。……