刘 剑

(湖北省武汉市吴家山第四中学 湖北 武汉 430040)

引言

早在公元前400多年前，苏格拉底就提出了以提问为核心的产婆术，这是教育教学中提问方式的启迪，提问方式已经广泛地运用到当前的教育教学中。而高中数学除了让学生习得相关的知识内容之外，也对学生的思维提出了较高的要求，而提问也已经成为应用比较广泛的一种教育教学方式。通过课堂提问的应用，有利于教师对课堂进行组织，激发学生进行学习的动力，也有利于学生思维能力的发展，是师生之间进行沟通的一种方式方法。在教育教学中，要注重体验方式的应用。

数学知识与学生的实际生活之间有着紧密的联系，在高中数学教学中，教师要能够在结合学生实际情况的基础上，为学生营造相对愉悦的问题情境，并围绕问题来开展高中数学教学，引导学生更加积极主动地融入到知识的学习当中。

1.明确为什么提问

高中数学教学中要注重体现学生的主体性，加强师生之间的互动交流，而课堂上最为直接的方式就是面对面的交流。但是如果在课堂教学中提出大密度的低层次的问题，会让学生感觉比较轻松，课堂氛围也比较活跃，但是这样为了问题而提出的问题，并不能取得良好的教育教学效果，反而会降低学生的注意力，不利于教学效果的提升。同时，在课堂上提出的一些口头禅似的，是不是、对不对，都不能对教育教学具有促进作用。

为了提问而提问，或者是一些随意性的提问，都是在当前数学教学中提问存在的误区，在课堂教学中，要能够认识到提问是一个重要的组成部分。……