王增梅

(安徽省六安市裕安区解放路第一小学 安徽 六安 237000)

对于小学阶段的学生来讲，古诗这个板块的学习是非常重要的。但是，目前的古诗教学大环境下，存在一定的问题，需要教师不断增强学生对古诗文化的学习乐趣，进而提升学生对于古诗文化的鉴赏力。这对于目前小学语文教学中教学来说，是非常重要的课题。于是，本篇文章接下来围绕着古诗，进行探究在小学阶段的语文教学中，教师应该如何进行古诗词教学。

1.现阶段古诗词鉴赏教学中存在的问题

1.1 重模式化阅读，轻个性化阅读体验。经过小学阶段的诗词教学积累，学生虽然已经初步掌握了诗词的一般性鉴赏方法，但在目前的古诗词教学过程中教学内容、教学方法、教学形式存在固定化和单一性，不考虑学生的个性化特点，课堂上缺乏对于重难点知识的合作探究，未能引导学生在诵读中获得个性化解读，自然也就难以领悟诗词中的意境之美，体会情感之深。

1.2 重知识积累，轻多样化教学方法。当前我国各个地区的小学语文教学模式最为突出的特征就是形式化，在课堂上，始终都是教师占据着主导地位。而且因为受传统应试教育的影响，教师在组织学生进行古诗词的学习和背诵的时候，其目的更多的是为了保证学生能够在考试中获得良好的成绩。在组织开展教学工作的时候，教师往往只针对诗词中的关键词义进行讲解，并逐句对诗词进行翻译，最后安排学生对通篇诗词进行背诵。……