吕 静

(江苏省新沂市行知学校 江苏 新沂 221400)

支架一词是指支持物体的架子，也有支撑、架起之意。在小学语文写作教学中，学生往往因为生活阅历的不足不能较好地组织语言，甚至于有些程度一般的学生无法理解写作意图，导致偏离、跑题现象的发生。而对于程度稍微好一点的学生，虽然能够大体理解写作材料的意思，但当自己切身进行创作的时候，又会发生其他的很多可能。针对一些思辨性较强的习作，即使程度较好的学生有时也不知该如何表达出新意，导致学生的习作常常千篇一律。为了提纲挈领式地给予学习一个写作思维上的支撑，就可以在写作教学中融入学习支架的思想，让学生可以顺着这样一种支架有条不紊地进行创作，既在一定程度上解决了学生“写作难”的问题，也有效地给学生提供了一条完整的写作思路，从而使习作更具条理，使学生获得更多写作的热情，以期借助习作教学切实提升写作水平。

1.灵活搭建学习支架激发学生习作兴趣

学习支架的搭建不能看作是“喂食”的过程，而应该是“陪着学生过马路”。这里所说的投喂食物是指教师将相关知识全部梳理完毕，用“填鸭”的方式让学生被动接受，从而导致写作也成了一个个大同小异的模板，学生写出来的作品也都如同一个模子刻出来。这样的写作教学方式不仅容易破坏学生的思维发散性，更容易让学生产生厌学情绪，致使本就存在难度的习作教学更加无法顺利进行。……