齐晓霞

(甘肃省阿克塞哈萨克族自治县中学 甘肃 酒泉 736400)

初中生正处于一个“尴尬”的成长时期，他们既会在心理上产生一种“朦胧”的成人意识，又会对自己的兴趣和价值观感到迷茫，至于自己的“今后”和“将来”，也只能是两个熟悉而又陌生的词汇。尤其是民族地区的中学生，天然的地域条件和特定的历史原因，使得他们祖辈只能以游牧生活为主；生活环境的不固定，加上父母的溺爱，使得他们缺乏明确的努力方向。与此同时，学习动力不足、学习氛围不良、职业意识淡薄也就成了这些初中生的“标配”，成了当下民族地区学校亟待解决的问题。需要教师更新观念，及早向学生渗透职业意识，开发校本教材，创新教学模式，同时，重视体验式教学，拓宽教育途径。引领学生在“认识”自我的基础上，树立职业意识，并让这种意识成为自己学习的动力。

1.及早渗透意识，明确学习目标

初中阶段，学生思维的组织性、灵活性以及深刻性较之小学阶段已经有了相当程度的发展，对于自己的未来也有了些许美好的憧憬。他们喜欢争论、怀疑，也不畏权威，敢于挑战，善于通过周围人群的经验，制定自己的学习动力体系。

1.1 分享经验，激发意识。虽说初中生不畏权威，即使是自己最崇拜的人也敢于提出自己的意见，但是他们思维灵活，思想前卫，更容易借助各种媒介获取更多的信息。同时，在这些信息资源的刺激下，他们的视野得以拓展，思维得以开放，使得“潜伏”在大脑中的“理想”、“职业”、“前途”等意识因子得以激活，从而明确自己努力的原因和目标。……