张冠男

(南京邮电大学通达学院，江苏 扬州 225127)

一、引言

高校英语教学是提高学生英语综合素质，培养学生英语专业素养的重要载体，英语教学活动的开展关系到学生综合素质的培养。而新时期在对高校英语教学进行改革的过程中，从认知语言学入手，对英语教学指导理论进行革新，促进全新大学英语教学模式的系统构建，能发挥新教学模式的重要辅助作用，有效促进学生对英语知识的全面系统学习，从而提高英语教学活动的综合效果，以对大学生的英语综合素质加以培养，有效促进学生英语跨文化交际能力的合理化锻炼。

二、认知语言学的核心观点

认知语言学属于认知心理学的重要分支，在理论研究中将人类对世界万物的感知作为基础。按照认知语言学教学思想的指引，人的主观性发挥着核心作用，人对客观世界的主观认识构成了人认知世界的过程。人类针对客观世界表达自己的主观认识，实际上促进了语言的形成，也可以说语言就是人类主观认知客观世界并形成表达需求的结果，因此人类的主观认识进步对于语言的发展能产生良好的促进作用。认知语言学的构建将人类体验哲学作为理论根基，将“现实——认知——语言”作为基本的规则和主要的流程，认为语言是人类主观层面认识客观世界从而形成表达需求的产物，此时主观世界对客观世界的认识基本上涉及意象图示认识、概念化认识、关联知识认识以及互动体验认识。……