刘亚琴

(郑州商学院，河南 郑州 451200)

一、引言

语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，文化背景不同的人进行顺畅的沟通和交流的关键在于口头表达力和对其他国家文化的了解认知能力。《大学英语教学指南》(2020版)明确指出大学英语课程兼具工具性和人文性，其重要任务之一是进行跨文化教育，通过英语学习，了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解，加强中外文化异同的认识，增强学生的跨文化交际意识和交际能力，提高其综合文化素养，培养人文精神和思辨能力。

二、英语口语教学中学生跨文化交际能力培养的现状分析

跨文化交际能力主要包含跨文化交际意识、技能、知识、态度等方面。在大学英语口语教学中，不仅要引导学生积极开展英语口语交流，而且要让学生对英语国家的文化进行了解，然而在实际口语教学中存在诸多影响跨文化交际能力培养的因素。因此，对教师所在院校非英语专业开设口语课程的班级发放了784份问卷，通过对问卷的整理与分析，主要有以下几方面发现。

大学生对跨文化交际能力内涵认知不清且跨文化意识薄弱。通过问卷调查结果发现，80%的学生对跨文化交际的内涵不太清楚。由于受传统教学模式的影响，学生对跨文化交际能力培养不太重视，学生学习英语的目的主要是通过大学英语四、六级考试拿到相关证书；继续深造考研；找到更好的就业机会等，导致跨文化交际能力提升相对较为困难。……