王 巍

(长春财经学院，吉林 长春 130122)

一、引言

近年来，随着计算机和网络技术的飞速发展，数字化教育已经在全国逐渐普及。2020年，突如其来的疫情妨碍了全国的正常线下教学活动。在此背景下，“在线教学”得以迅速开展。“在线教学”是一种运用网络、多媒体和多种交互手段进行系统教学和互动的新型教学方式，“在线”意味着学习者的所有的教与学的活动都在平台上即网络中进行。在线教学期间，因教师自身在线教学经验的缺乏以及信息技术能力不足等原因，导致其对学生的学习状态只能通过在线互动和作业等获得。显然，这样的评价远没有发挥它应有的价值和作用，势必严重影响在线教学的质量。然而，在线教学质量不仅取决于教师的在线教学设计，更取决于在线教学评价的质量。可以说，贯穿在线教学全过程的教学评价对整个大学英语在线教学质量起着决定性作用。因此，如何利用大数据对大学英语在线教学的质量进行跟踪、监控、分析，有效促进大学英语在线教学质量提升，努力实现在线教学与线下课堂教学质量“实质等效”，具有非常重要的意义。

二、大数据在大学英语在线教学质量分析中的作用

目前大学英语的在线教学的平台和软件系统层出不穷。按其功能可划分为：兼具教学功能和管理功能的整合型在线学习平台，如内蒙古大学慕课等；侧重于直播的网络直播型在线教学平台，如超星学习通、钉钉等；支持课后自主学习的移动应用，如随行课堂App、U校园等。……