刘妍澄

(湖北大学知行学院，湖北 武汉 430000)

一、引言

每一门课程都应“守好一段渠”，让每一类课程和思政理论课都能够产生协同效应。大学英语课程涉及面较为广泛，作为衔接中西文化的课程，需要担负很大的责任，教师应当重视培养学生的语言能力，另外当传输知识时，需要引导学生形成正确的观念，培养其家国情怀，提高社会责任意识，推动学生成为优秀人才，为祖国发展贡献应有力量。所以，在英语教学中，课程思政的融入，能够满足教育理念与战略需要，充分体现立德树人思想，积极发挥教育价值功能。

二、全人教育

十九世纪初，德国人首次提出全人教育的目标，也就是造就“完全的人”，培育集“心智”“精神”等为一身的人。国内学者提出，教育中要正确认识教育价值功能，切实发挥育人作用，并非以形式化来开展教育，不然，学生不拥有个人思想，不拥有创造性，难以为社会贡献力量。大学英语课程应当存在人文性，要培育学生多个方面的能力，提高其人文修养，塑造正确的观念等。让学生发展成德才兼备之人，有强烈的社会责任意识，为社会进步贡献应有力量。以《新时代明德大学英语综合教程》作为例子，其中涉及了“responsibility”的主题，把这一理念融入整个单元，让学生交流“我心中有责任感与使命感的人”，树立正确的人生观和价值观，如钱学森、袁隆平、航天员团队等人物的事迹，帮助其深入认知“责任和使命”的概念，实现育人目标。

三、课程思政的理念

相比于普通的科目，“课程思政”有着一定的差异，其主要是为了培育学生正确三观，用辩证的方式去认识世界，充分体现了教育价值功能，让学生拥有一定的基本素养。……