陈紫薇

(喀什大学，新疆 喀什 844006)

一、引言

大学公共必修课之一的英语一直以来都受到大家的关注，近些年外语教学也备受瞩目，但是越了解就越能发现问题。走进今天的英语课堂会发现，能够把英语作为交流工具的学生极少，大部分学生能做的就是在考试中得到高分。外语教学要尽可能给学生创造接触外语并使用外语的机会，英语作为一门实用性较强的语言，不仅要掌握语言知识，还要学会把语言知识运用到实践中。因此，教师在课堂上要尽可能为学生创造教学情境，让学生在英语环境中学英语，提高学生的英语综合运用能力，尤其是听说能力。

二、教学情境的概念

国内外关于教学情境的概念都有着丰富的认知，从古至今对于教学情境一直都有研究，并且处于不断发展之中。国外最早的古希腊哲学家苏格拉底提出的“产婆术”当中指出，要给学生创设引发矛盾认知的情境让学生自己思考学习并总结。夸美纽斯在《大教学论》一书中提出的教学原则之一，直观性原则中指出，要用直观的手段进行教学，因此教学过程中也可以利用语言直观为学生创设相应的教学情境以利于学生的认知与学习。美国教育学家杜威是最早将“情境”一词引入教学研究中的，他指出在教学过程中要给学生创设接近实际生活的情境，让学生在真实的情境中学习，学会总结经验。经过不断的发展，国外的教育学家不仅意识到教学过程中要注意情境的创设，还要注意情境中所蕴含的精神文化。……