⦿薛 青

教师结合教学内容创设情境，营造愉悦氛围，能促进学生知识的习得、兴趣的培养、体质的增强。情境教学法应用于小学体育课堂，能使体育活动变得富有趣味，拓展学生的视野，让他们学到更多的体育知识，掌握体育运动的技巧，感受运动所带来的快乐。小学生都有好玩的天性，他们渴望自由，而课外教学对课堂秩序的维持、教学效率的提升有了更高的要求，教师应结合小学生的认知心理与发展需求，将体能素质的发展、学生的兴趣爱好等融入教学设计之中，营造愉悦的训练氛围，让他们感受到体育训练所带来的快乐。但在当前体育教学中，部分教师不能透彻地理解情境教学的重要性，一味照搬他人做法，教学缺乏新意，不能满足学生学习体育的需求。受传统观念的影响，教师只注重项目测试的结果，对学生的活动表现与情绪体验缺少关注，影响了学生运动积极性的发挥。

一、创设游戏情境，感受运动乐趣

教师要结合小学生活泼好动的天性，以游戏情境聚拢学生的注意力，提升他们参与体育锻炼的兴趣。教师要依据不同的训练内容，采用针对性的游戏，如“拉绳比赛”中，两个同学面对面站立，相距60厘米，在他们的脚前各画一条线，两人紧握一根短绳，让他们一起用力，能将对方拉过线者获胜。这样的游戏能提高学生的臂力，为引体向上的训练打下基础。教师也可以提供一定难度的游戏，让他们借助游戏培养克服困难的意志，如在“地道英雄”游戏中，我让参赛队员在行进中钻3个栏架，并完成50米的赛段。……