⦿刘婷婷

学龄前的幼儿一般3～6岁，他们对家庭、家人的依赖性较强，初进入幼儿园时都有或长或短的适应期。因此，在幼儿教育中，我们要让幼儿园的生活吸引他们。如此，教师要创新教学方式，激发幼儿参与幼儿园学习和生活的兴趣与积极融入的情感。在以生为本，注重儿童生长发育，促进身体素质提高和智力能力发展的幼儿教育实践中，游戏教学运用是符合幼儿身心发展、能推动幼儿学习意愿生成、能够在寓教于乐中达成教育目标的一种教学策略。

一、精准营造游戏氛围

玩是幼儿的天性，幼儿在玩耍中可以获得知识、提升自己。在注重幼儿身心发展的当下，幼儿老师更要引导幼儿在玩中学，在玩中提升。但在素质教育前提下，幼教不是让幼儿没有目的、没有方向地随便玩，我们要给他们提供在某方面获得提升的游戏的氛围。

首先是设定区域游戏。寓教于乐，幼儿的一切教学活动都可以纳入游戏活动中来，但是我们的幼儿教育也是强调一些纪律要求，让幼儿有一定的自主管控。因此，我们要让孩子们认识到什么时候、什么区域可以进行游戏。这涉及幼儿人身安全和游戏活动的效果。

其次是按照幼儿的兴趣营造游戏氛围。幼儿的家庭教育不同，自身的兴趣爱好也存在差异。我们在推行游戏教学中，既要鼓励所有幼儿都积极参与任何一项游戏活动。但是，也要注意他们的喜好，不能让他们在游戏中畏首畏尾，没有兴趣。否则，达不到教育和提升幼儿能力的效果。……