⦿盛晨程

纵观整个小学语文教学的本质，是基于听、说、读、写的交替反复的过程，但是阅读，对于语文教学来看，是最基础也是最重要的，肩负着渗透文学基础知识、丰富学生情感思维、强化儿童文化精神的任务。传统课堂教学中我们总是浅尝辄止，未能帮助学生深入文本去解读作者的内心，归根结底合适的视角是让学生有效地走进读本，这是提高阅读教学效率的关键点。下面我将从关节点、动情点和纠结点三方面分享一下自己在教学中的一些实践和相关心得。

一、关节点，整体把握

语言是文章的主要表现方式，是文本的血肉，关键词又是语言中的关节，作者的所思所想的转变都是通过文本中的词句来表达的，“读、析、累”在我看来是小学阅读教授中的三个要素。本文就以苏教版中小学语文教材为基础，从中选择多种题材、多种风格的具有代表性的文章进行研究，重点研究关键词句的语言特点及描写魅力。

例如：选择小学六年级语文课本下册中具有哲学教育意义的《最大的麦穗》这篇课文，对文章中的关键语句进行如下解析：

1.从课文“事眼”着手，引导学生思考“文章选择麦穗作为题目的原因？”众所周知，题目是文章向读者进行展示的第一平台，读者是否会被文章吸引，第一关键要素在于题目，题目的醒目性引起读者的深思，纵观下来这里的“麦穗”是具有引申的意义的，其形容词“最大的”重点强调这一引申意义的衡量标准。

2.此文借事寓理，而苏格拉底的“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”这句话中蕴含了文章所要表达的哲理。……